نظام دعم الطلاب الأكثر شمولاً في المنطقة

تتطلب لوائح التعليم الخاص الفيدرالية والولاية من كل منطقة تعليمية تقديم إشعار إلى المجتمع من خلال نشر إشعار عام سنوي إلى أولياء الأمور ، في الصحف أو عن طريق وسائل الإعلام الأخرى ، فيما يتعلق بتحديد منطقة المدرسة وأنشطة الفحص ، وموقع ووقت الأنشطة ، و وأيضًا أي نشاط تقييم يتم إجراؤه في منطقة مدرسة لانكستر.

يُطلب من المنطقة التعليمية توفير تعليم عام مناسب مجاني (FAPE) للأطفال ذوي الإعاقة الذين تم تحديدهم ، من خلال عملية التقييم ، بالحاجة إلى تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والخدمات ذات الصلة بموجب قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) و 22 Pa. School Code §14. الطفل ذو الإعاقة في سن المدرسة ، والذي تم تحديده في حاجة إلى تعليم خاص والخدمات ذات الصلة ، يتم تحديده على أنه طفل معاق مؤهل للحصول على تعليم خاص يحتاج إلى تعليمات مصممة خصيصًا. فيما يلي فئات الإعاقة بموجب قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA):

• • مرض التوحد،
  • صمم
  • الصمم / العمى
  • الاضطراب العاطفي
  • إصابات في الدماغ
  • ضعف السمع.
  • صعوبات التعلم المحددة
  • الإعاقة الذهنية
  • إعاقات متعددة
  • إعاقة صحية أخرى
  • ضعف النطق واللغة
  • انخفاض العظام
  • الإعاقة البصرية بما في ذلك العمى

تعليم الموهوبين

الآباء الذين يشتبهون في أن طفلهم بحاجة إلى تعليمات مصممة خصيصًا تتجاوز ما هو مطلوب في 22 Pa. قانون المدرسة §4 (المتعلق بالمعايير والتقييمات الأكاديمية) قد يطلبون كتابيًا أن يتم تقييم طفلهم وفقًا لمعايير 22 Pa.School Code §16.22.

التدخل المبكر

في ولاية بنسلفانيا ، يتم تحديد أي طفل يتراوح عمره بين ثلاث سنوات وعمر المبتدئين في منطقة المدرسة ويعاني من تأخر في النمو أو واحد أو أكثر من الحالات الجسدية أو العقلية المذكورة أعلاه على أنه "طفل صغير مؤهل". يعتبر الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سن المبتدئين والذين لا تقل أعمارهم عن ثلاث سنوات يعانون من تأخر في النمو عند وجود واحد مما يلي: (25) درجة الطفل ، على جهاز تقييم النمو ، على أداة التقييم التي تؤدي إلى النتيجة بالأشهر ، تشير إلى أن الطفل يتأخر بنسبة 1.5٪ من العمر الزمني للطفل في واحد أو أكثر من مجالات النمو ، كما هو موثق بأداء اختبار يبلغ XNUMX انحراف معياري أقل من المتوسط ​​في الاختبارات المعيارية. تشمل المجالات التنموية المعرفية والتواصلية والجسدية والاجتماعية / العاطفية والمساعدة الذاتية.

يتم منح الأطفال الصغار المؤهلين نفس الحقوق بموجب قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA) وقانون المدرسة رقم 22 Pa. §14 مثل الأطفال في سن المدرسة ، من أجل تحديد ما إذا كانوا مؤهلين لتلقي خدمات التعليم الخاص من خلال عملية الفحص والتقييم. بمجرد أن يتم تحديد أن الطفل مؤهل لتلقي تعليم خاص ، سيتم تطوير برنامج تعليمي فردي للطفل.

إدارة التعليم في ولاية بنسلفانيا مسؤولة عن توفير البرامج والخدمات للأطفال الصغار المؤهلين بموجب القانون 212 لعام 1990 ، قانون نظام التدخل المبكر. فحص الأطفال في سن ما قبل المدرسة متاح من خلال وحدة لانكستر لبنان المتوسطة. للحصول على معلومات إضافية ، يرجى الاتصال بالوحدة المتوسطة لانكستر لبنان 13 على رقم 717-606-1601.

الفحص

يتم إجراء أنشطة الفحص بشكل مستمر طوال العام الدراسي. يتم إجراء الفحص في المدرسة المنزلية للطالب ما لم تكن الترتيبات الأخرى ضرورية. يمكن للوالدين طلب إجراء فحص كتابي لأطفالهم عن طريق الاتصال بالمدرسة التي يرتادها طفلهم. عندما يشير الفحص إلى أن الطالب قد يكون طفلًا معاقًا مؤهلًا للحصول على تعليم خاص ، ستسعى منطقة المدرسة للحصول على موافقة الوالدين لإجراء التقييم.

لا يمكن لأنشطة الفحص أن تمنع حقوق الوالد في الطلب في أي وقت ، بما في ذلك قبل أو؟ خلال أنشطة الدعم التعليمي ، تقييم لغرض تحديد ما إذا كان الطالب طفلًا معاقًا ومؤهلاً لخدمات التعليم الخاص.

التقييم

"التقييم" هو الإجراء المستخدم لتحديد ما إذا كان الطفل يعاني من إعاقة وما إذا كانت إعاقة الطفل من طبيعة ومدى أن يكون الطفل مؤهلاً للحصول على التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة. يتم تحديد إجراءات التقييم المستخدمة على أساس فردي من قبل فريق التقييم متعدد التخصصات ، والذي يشمل الوالدين. يُطلب من أولياء الأمور تقديم الإذن لإجراء التقييم من خلال نموذج إشعار كتابي مسبق للتقييم الأولي وطلب الموافقة. يأخذ فريق التقييم في الاعتبار القضايا الثقافية لأنها تحدد أدوات التقييم التي سيتم إدارتها للطالب. لا يمكن أن يكون الاختبار أو الإجراء الوحيد العامل الوحيد في تحديد أن الطفل مؤهل للحصول على خدمات التعليم الخاص. يجب إكمال التقييم الأولي وتقديم نسخة من تقرير التقييم إلى الوالدين في موعد لا يتجاوز 60 يومًا بعد تلقي الوكالة موافقة خطية من الوالدين. لا يشمل التقييم لغرض تحديد ما إذا كان الطفل طفلًا معاقًا مؤهلاً للحصول على تعليم خاص الإجراءات أو الاختبارات الأساسية التي يتم إجراؤها على جميع الأطفال.

يمكن للوالدين الذين يعتقدون أن طفلهم طفل معاق أن يطلبوا ، في أي وقت ، أن تجري منطقة المدرسة تقييمًا لتحديد ما إذا كان الطفل مؤهلاً لتلقي التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة. يجب تقديم هذا الطلب كتابيًا إلى مشرف التربية الخاصة. إذا قدم أحد الوالدين طلبًا شفهيًا لإجراء تقييم ، فيجب على منطقة المدرسة تزويد الوالد بإذن للتقييم - نموذج طلب التقييم لإكماله.

بدأ الآباء التقييمات

إذا حصل الوالد على تقييم تعليمي مستقل على نفقة خاصة ، فيجب أن تنظر المنطقة التعليمية في نتائج التقييم ، إذا كانت تفي بمعايير المنطقة ، في أي قرار يتم اتخاذه فيما يتعلق بتوفير FAPE للطفل. بالإضافة إلى ذلك ، قد يتم تقديم التقييم التعليمي المستقل كدليل في جلسة استماع قانونية.

التنسيب التعليمي

إذا قرر فريق التقييم أن الطالب مؤهل للحصول على تعليم خاص ، يقوم فريق IEP بتطوير برنامج تعليمي ، بناءً على التقييم ، والذي يحدد نوع الخدمات ، ومستوى التدخل ، وموقع التدخل. يجب أن يشمل فريق IEP:

• ممثل المنطقة التعليمية (LEA)
• مدرس التربية العامة
• مدرس التربية الخاصة
• والدي الطفل والطالب عندما يبلغ من العمر 14 عامًا

يصف IEP المستويات التعليمية الحالية للطالب وأهدافه وغاياته والبرامج والخدمات الفردية اللازمة لتزويد الطالب بـ FAPE. قد تشمل هذه الخدمات:

• دعم التعلم
• دعم المهارات الحياتية
• الدعم العاطفي
• الدعم الحسي
• دعم الصم أو ضعاف السمع
• دعم المكفوفين أو ضعاف البصر
• دعم الكلام واللغة
• الدعم المادي
• دعم التوحد
• دعم الإعاقات المتعددة

يجب أن يتم وضع الطالب في التعليم الخاص في البيئة الأقل تقييدًا والتي يمكن فيها تلبية الاحتياجات التعليمية للطالب. يجب تعليم جميع الطلاب ذوي الإعاقة إلى أقصى حد مناسب مع أقرانهم غير المعوقين. تتم مراجعة IEP للطالب على أساس سنوي على الأقل.

خدمات للطلاب المعاقين المحميين

امتثالًا لقانون الولاية والقانون الفيدرالي ، و 22 Pa. School Code الفصل 15 ، ستوفر المقاطعة لكل طالب معاق محمي ، دون تمييز أو تكلفة للطالب أو العائلة ، الأدوات المساعدة أو الخدمات أو وسائل الراحة ذات الصلة اللازمة لتوفير فرصة متساوية للمشاركة والحصول على فوائد البرامج المدرسية والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية إلى أقصى حد يتناسب مع قدرات الطالب.

من أجل التأهل كطالب معاق محمي ، يجب أن يكون الطفل في سن المدرسة مع إعاقة جسدية أو عقلية مما يحد بشكل كبير من نشاط أو أكثر من أنشطة الحياة الرئيسية التي تحظر المشاركة أو الوصول إلى جانب من البرامج المدرسية. تختلف هذه الخدمات والحماية لـ "الطلاب المعاقين المحميين" عن تلك المطبقة على جميع الطلاب المؤهلين أو الذين يُعتقد أنهم مؤهلون للحصول على خدمات التعليم الخاص ويجب تصميمها لتلبية الاحتياجات التعليمية الفردية للفرد المعاق بشكل كافٍ مثل احتياجات غير المعاقين. يتم استيفاء الأشخاص.

يجوز لمنطقة المدرسة أو ولي الأمر الشروع في أي وقت في تقييم الطالب. يجب على الآباء الذين يرغبون في تقييم طفلهم الاتصال بمدير المبنى أو مستشار التوجيه للحصول على مزيد من المعلومات حول إجراءات التقييم وتقديم الخدمات للطلاب المعاقين المحميين.

خصوصية

تحمي المقاطعة سرية معلومات التعريف الشخصية المتعلقة بطلابها وفقًا لقانون الخصوصية والحقوق التعليمية للأسرة (FERPA) لعام 1974 وغيره من القوانين الفيدرالية وقوانين الولاية المعمول بها.

للآباء الحق في فحص ومراجعة السجل التعليمي لأطفالهم. ستمتثل المنطقة التعليمية لطلب فحص ومراجعة السجلات التعليمية دون تأخير غير ضروري وقبل أي اجتماع بخصوص IEP أو أي جلسة استماع قانونية ، ولكن في موعد لا يتجاوز 30 يومًا بعد تقديم الطلب الكتابي. للوالدين الحق في الرد من منطقة المدرسة على الطلبات المعقولة لتفسيرات وتفسيرات السجلات. للوالدين الحق في طلب نسخ من السجلات.

في حين لا تستطيع المنطقة فرض رسوم على البحث عن المعلومات أو استردادها ، فقد تفرض رسومًا على النسخ طالما أنها لا تمنع الوالدين بشكل فعال من ممارسة حقهم في فحص السجلات ومراجعتها. للوالدين الحق في تعيين ممثل لفحص ومراجعة سجلات أطفالهم. إذا احتوى أي سجل تعليمي على معلومات عن أكثر من طفل ، يحق للوالدين فقط فحص ومراجعة المعلومات المتعلقة بطفلهم.