SDoL COVID-19 لوحة القيادة

يتم تسجيل جميع الحالات المؤكدة لـ COVID-19 في مدارس SDoL على لوحة القيادة العامة. اضغط على الرابط أدناه لعرضه.

مشاهدة لوحة القيادة
معا نستطيع
كل الطرق تؤدي إلى مكاسكي

المخطط الاستراتيجي 2019-2024

أنشأت المنطقة التعليمية في لانكستر مخططًا إستراتيجيًا مدته خمس سنوات لتركيز عملها على أربعة مجالات تركيز رئيسية: التدريس والتعلم ، والمناخ والثقافة المتمحورة حول الطالب ، والمشاركة المجتمعية والفعالية التشغيلية. يتم إبلاغ المخطط بأهداف منطقة مجلس إدارة المدرسة ويبني على المبادرات والنجاحات في الخطة الإستراتيجية السابقة للمنطقة.

h

التعلم التدريس

منطقة التركيز الأولى

ستعمل منطقة لانكستر التعليمية على تحسين النمو الأكاديمي والإنجاز بين جميع مجموعات الطلاب ، وزيادة الكفاءة في القراءة على مستوى الصف لجميع المجموعات الفرعية للطلاب ، وتعزيز الاستعداد للكلية والمهنية وتنفيذ نظام تعليمي احترافي يستجيب لاحتياجات واهتمامات الموظفين.

مواءمة تقييمات المناهج والتعليم مع معايير السلطة الفلسطينية

  • إجراء تقييم المناهج (K-8 ، الدورات الأساسية في الحرم الجامعي). اكتب منهج ELA K-8
  • كتابة وتنفيذ مناهج متوافقة وتسهيل انعكاس البيانات لإبلاغ المراجعات
  • اعتماد دورة مراجعة المناهج الدراسية لضمان توافق المناهج مع المعايير للصفوف K-12

تحسين التدريس في الفصل الدراسي K-12

  • قم بإعادة زيارة تدريب Marzano للمعلمين والإداريين ، وقم بإجراء أنشطة المعايرة التعليمية ، وتنفيذ برنامج Leadership Academy PD
  • إنشاء نظام للجولات التعليمية ربع السنوية عبر المباني
  • الالتزام بالجولات التعليمية والمشاركة في جميع المباني في جميع أنحاء المنطقة
  • دمج التكنولوجيا. توفير التطوير المهني العملي لإعداد المعلمين والقادة وتمكينهم من دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية
  • تطوير الموظفين المحترفين لتنفيذ واستخدام التكنولوجيا في
    الفصول الدراسية
  • تطوير المفكرين النقديين الذين تم تمكينهم من خلال الاستفادة من التكنولوجيا لحل المشكلات وتحليل وإنشاء وتعاون وتنظيم محافظهم الرقمية
  • توفير التغذية الراجعة والدعم بشكل متكرر وفي الوقت المناسب ومنظم
    على الممارسات التعليمية.
  • تطوير التطوير المهني الخاص بالتدريب على التصميم لجميع قادة التعليم والمدربين التعليميين توفير تطوير مهني عالي الجودة ومتميز تمامًا استنادًا إلى التقييم ربع السنوي
  • حدد فرق التدريب مع قادة ومديري المعلمين من أجل تطوير أعمق

تحسين المستوى المتوسط ​​من التدريس والتعلم والتصميم

  • تقييم الدعم والتحسين الشامل (CSI) ،
    مدرسة مظاهرة للصرامة (Hand MS)
  • تنفيذ نماذج CSI وأفضل الممارسات في التدريس
  • استمرار تنفيذ نماذج CSI وأفضل الممارسات في التدريس
  • زيادة الوصول إلى لغة العالم من المستوى المتوسط ​​عبر السنوات الوسطى
    برنامج (MYP)
  • أضف الصف السادس الأسباني (MYP) من أجل الحصول على ترخيص للصفوف من 6 إلى 6 في برنامج السنوات المتوسطة
  • تلبية جميع متطلبات ترخيص برنامج السنوات المتوسطة

بناء ثقافة محو الأمية

  • تابع القراءة المستقلة الابتدائية (ARC) ، وامتد المرحلة التجريبية للصف السادس
  • استكشف مدرسة ARC للصفين السابع والثامن
  • تحديد جدوى ARC K-8
  • تعزيز معرفة القراءة والكتابة في جميع الصفوف وجميع التخصصات من خلال صقل المناهج الدراسية
  • تعزيز معرفة القراءة والكتابة في جميع الصفوف وجميع التخصصات من خلال صقل المناهج الدراسية
  • مراقبة محو الأمية في جميع الصفوف وجميع التخصصات

تحديد احتياجات التعلم المهني من خلال تحليل مجموعة متنوعة من البيانات

  • مراجعة المبنى والمنطقة والمهني التطوعي
  • مسوحات التنمية للمواضيع والاحتياجات
  • ضمان مراجعة البيانات ربع السنوية والالتزام بالاحتياجات المعلنة لنظامنا
  • إجراء تقييم خارجي لعمليات التطوير المهني ونتائجه

تحديد ومعالجة احتياجات التعلم الفردية للطلاب (نظام دعم متعدد المستويات)

  • حدد بوضوح مستوى المستوى الأول (العالمي) للتعليم المتوافق مع المعايير الأكاديمية
  • تنفيذ تعليمات متعددة المستويات بأمانة ، بما يتماشى مع المعايير الأكاديمية ومدعومًا بالموارد المنهجية المناسبة
  • التقييم المستمر لنتائج الطلاب واحتياجات التطوير المهني على أساس الفعالية التعليمية
  • استكشف التدخلات القائمة على البحث من المستوى الثاني (المستهدف) والمستوى الثالث (المكثف) والدعم مع فريق تعاوني
  • الدعم والتدخلات القائمة على الأبحاث التجريبية من المستوى الثاني والثالث
  • أنظمة متعددة المستويات للدعم التعليمي بأمانة

تعزيز الاستعداد الجامعي والوظيفي

  • تحديد الثغرات في معايير العمل في التعليم المهني (CEW) لتتماشى مع متطلبات Future Ready PA
  • تطبيق معايير العمل في التعليم المهني (CEW) لتتماشى مع متطلبات Future Ready PA
  • تقييم وتحسين تقديم التعليم من خلال معايير العمل في التعليم المهني (CEW) لتتماشى مع متطلبات Future Ready PA

المناخ والثقافة المتمحورة حول الطالب

منطقة التركيز الثانية

ستعزز منطقة لانكستر التعليمية وتحافظ على بيئة مدرسية آمنة ومشجعة ومستجيبة ثقافيًا لجميع الطلاب ، وتشرك الطلاب في تعلمهم ، وتحسن الحضور والسلوك وتوفر نظام دعم متعدد المستويات.

تدخّلات السلوك الإيجابي ودعمه (PBIS)

  • بحلول يونيو 2020 ، تستكشف جميع مدارس SDoL و / أو تنفذ PBIS باستخدام مخزون الإخلاص المتدرج (TFI)
  • تمييز الدعم للمدارس التي تحافظ على المستوى الأول وتنفيذ المستويين الثاني والثالث
  • ستلبي جميع مدارس SDoL متطلبات الإخلاص على النحو المحدد من شبكة بنسلفانيا PBIS بحلول عام 2024

الممارسات التصالحية

  • تدريب ميسري الممارسات التصالحية من أجل بناء القدرات
  • استمر في تدريب جميع الموظفين على مقدمة إلى الممارسات التصالحية واستخدام الدوائر بفعالية
  • سيتم تدريب جميع الموظفين على الممارسات والدوائر التصالحية بحلول عام 2022

تدخل منع الأزمات (CPI)

  • مواصلة التدريب على مستوى المنطقة لبناء القدرات
  • بحلول يونيو 2020 ، سيكون هناك 27 مدربًا محليًا
  • بحلول سبتمبر 2020 ، سيكون لكل مدرسة فريق استجابة CPI
  • سيتم تدريب جميع الموظفين على خفض التصعيد اللفظي بحلول عام 2024

منهج التعلم الاجتماعي العاطفي

  • باستخدام الموارد الحالية ، سيقوم الموظفون بتقديم محتوى متعلق بـ SEL و / أو تسهيل الدوائر في جميع الفترات الاستشارية للمدارس المتوسطة
  • باستخدام تقييم الاحتياجات ، حدد نوع المنهج
  • تقييم SEL للطلاب وتطويرهم ، مسح الموظفين / أولياء الأمور
  • توفير التدريب والتقييم المستمر
  • تنظيم فريق المناهج الدراسية (بما في ذلك المستشارين ، OTL ، بناء القادة ، المعلمين ، إلخ) للبحث في خيارات المناهج
  • تقييم جاهزية المنطقة لـ SEL
  • إجراء تقييم احتياجات الطلاب
  • تحديد نوع المنهج
  • قم بإنشاء خطة PD لتدريب الموظفين في المناهج الدراسية المختارة
  • تنفيذ خطة التطوير المهني
  • تطبيق المنهج

الأسهم العميقة

  • تدريب ميسري الإنصاف عبر المنطقة من أجل بناء القدرات
  • في 2019-20 ، قدم جميع الموظفين إلى المرحلة الأولى: النغمة والثقة والمرحلة الثانية: الرحلة الشخصية
  • استمر في تعزيز المرحلتين 1 و 2 من خلال تحويل التدريب مع ميسري الأسهم
  • وضع خطة تدريب للموظفين المحترفين وموظفي الدعم للعام الدراسي 2020-2021
  • سيتم تدريب جميع الموظفين في المرحلة 1 حتى المرحلة 5 بحلول عام 2024

إشراك المجتمع

منطقة التركيز الثالثة

ستعمل منطقة لانكستر التعليمية على زيادة مؤشرات الإدراك حول استطلاعات الرأي التأسيسية ، والمشاعر الإيجابية كحصة من الانطباعات الإعلامية الإجمالية ، ومشاركة أولياء الأمور على منصات اتصالات المنطقة ، ومشاركة الشركات ، والمنظمات المجتمعية والمتطوعين ، والدعم المالي والعيني للمدارس والبرامج .

بناء علاقة إيجابية للعلامة التجارية بين الجماهير الخارجية

  • الاستفادة من موقع الويب الجديد لتحسين المقاييس الرئيسية للجمهور
  • توليد انطباعات إيجابية من خلال وسائل الإعلام المكتسبة
  • تطوير مواد تجنيد جديدة
  • الاستفادة من Portrait of a Graduate content لإثبات وعد العلامة التجارية
  • تطوير حملة لزيادة جزء من طلاب الإنترنت الذين يحضرون برنامج لانكستر سايبر

إلهام الجماهير الداخلية ، بما في ذلك الآباء والأوصياء والموظفين ، للتفاعل مع SDoL لدعم تعلم الطلاب

  • استخدم Facebook لتسهيل الاتصالات ثنائية الاتجاه
  • استفد من Twitter لتأسيس قيادة فكرية
  • إنشاء رسالة بريد إلكتروني منتظمة للوالدين
  • تنفيذ حملة الحضور المستهدفة
  • تقييم ترقيات تطبيق SDoL للجوال وتقديم التوصيات
  • اكتب خطة اتصالات الأزمات

الدفاع عن SDoL وأولوياتها بين قادة المجتمع

  • إنشاء قنوات اتصال منتظمة مع القادة المحليين
  • وضع المشرف على SDoL كقائد فكري في التعليم الحضري
  • إنشاء وصيانة قاعدة بيانات للمتبرعين / الداعمين لـ SDoL

فاعلية التشغيل

منطقة التركيز الرابعة

ستجذب المنطقة التعليمية في لانكستر وتحتفظ بموظفين مؤهلين تأهيلا عاليا ومتنوعا يلبي بشكل فعال احتياجات طلابها ، ويبني التكنولوجيا والبنية التحتية للمرافق لدعم متعلمي القرن الحادي والعشرين ، وتحقيق كفاءات النظام لنشر الموارد لتحقيق أكبر تأثير.

جذب موظفين متنوعين وعالي الجودة

  • تعزيز عملية التوظيف والاختيار المستنيرة للعدالة
  • إنشاء برامج مسار وظيفي عادلة بالشراكة مع أصحاب المصلحة في المنطقة ومؤسسات التعليم العالي
  • تنفيذ برامج المسار الوظيفي العادلة

تطوير الموظفين لتلبية الاحتياجات المتطورة للمنطقة بشكل فعال

  • توسيع الخطة لضمان التنفيذ الفعال للتدريبات المطلوبة ، بما في ذلك استخدام التكنولوجيا
  • الشراكة مع أصحاب المصلحة في المنطقة لإعادة تصور وتصميم برامج التأهيل والتعريف الفعالة والشاملة
  • تعزيز خطط التعاقب الوظيفي وممارسات تخطيط القوى العاملة
  • تنفيذ خطط تطوير مخصصة لتلبية الاحتياجات المحددة من خلال خطط التعاقب وخطط جاهزية القوى العاملة

إشراك واستبقاء الموظفين ذوي الأداء العالي

  • مراجعة استبيان مشاركة الموظفين (يتم إدارته من خلال F&M)
  • إشراك الموظفين لتطوير وتنفيذ استراتيجيات الاستبقاء على أساس نتائج المسح
  • تنفيذ وتقييم فعالية وتحسين استراتيجيات الاحتفاظ على أساس نتائج المسح

بناء المدارس وتجديدها

  • مواصلة خطط البناء وتمويل الديون للمشاريع قيد التنفيذ
  • ضمان تلبية احتياجات التمويل لاستكمال جميع مشاريع البناء الأربعة واستثمار الأموال الزائدة في احتياطي رأس المال
  • مراجعة والتخطيط لتنفيذ خطة مالية طويلة الأجل لتمويل المشاريع المتبقية

تجديد الأمن المدرسي

  • تنفيذ خطط للتعامل مع نقاط الدخول الآمنة في مدارس محددة باستخدام موارد مالية لمرة واحدة في احتياطياتنا
  • استكمال المباني غير الموجودة في الجدول الزمني لمرحلة البناء الحالية لتلبية الاحتياجات الأمنية طويلة المدى باستخدام موارد مالية لمرة واحدة
  • مراجعة ومواءمة جميع المباني مع خطتنا الرئيسية لخطط أمان المدرسة طويلة الأجل

البنية التحتية للتكنولوجيا

  • تنفيذ السنة 2 من خطتنا التكنولوجية بما في ذلك الصف 9 (من الصف السادس إلى التاسع من أجهزة iPad)
  • النشر الأولي للفصول الدراسية لأجهزة iPads بنسبة 15: 1
  • تنفيذ السنة 3 و 4 من خطة التكنولوجيا بما في ذلك الصفوف 10 و 11 (من السادس إلى الحادي عشر لأجهزة iPad). النشر الأولي للفصول الدراسية لأجهزة iPad بنسبة 6: 11
  • تنفيذ السنة 5 من خطة التكنولوجيا في جميع مستويات الصفوف

نظم معلومات الطلاب

  • تطبيق نظام معلومات الطلاب الجديد على مستوى المنطقة
  • التدريب المستمر لجميع المستخدمين النهائيين لتحليل وإنشاء كفاءات البيانات لدفع عملية صنع القرار
  • مراجعة ومراقبة الأنظمة لضمان توافق التدريب مع احتياجات المنطقة

إدارة الغياب بسبب التطوير المهني الخارجي

  • تحديد قضايا النظام المتعلقة بالتطوير المهني الخارجي
  • تنفيذ ومراقبة عملية جديدة توفر تغطية مناسبة لغياب الموظفين
  • راقب وجمع البيانات حول العملية للتأكد من أننا نلبي نتائج المنطقة

تحليل حدود المنطقة والنقل

  • أشرك فريق عمل لتقييم حدود منطقتنا ، وإمكانية السير واستخدام المدرسة
  • تقييم البيانات والأثر المالي للتوصيات من فريق العمل لتحديد جدوى التنفيذ
  • تقديم التوصيات إلى مجلس الإدارة
  • نفذ أي فرص مجدية من الدراسة من شأنها أن تتناول الفرص المتكافئة للطلاب