Pirs û Bersivên Serrastkirina Sînor

Ku zarokê we diçe dibistanek nû an jî li dibistana xwe ya niha dimîne, rastî û sedemên guhertinên sînorê dibistanê parve bikin, di nav de armanca ku bicîh bikin ku dersxane zêde ne qerebalix bin û hemî zarok bi heman rengî gihîştina dema mamosteyê bistînin. Pispor dibêjin ku mezinan xwedî wê hêzê ne ku ji zarokan re bibin alîkar ku bi fikarê re rûbirû bibin an jî stresek din zêde bikin li ser bingeha ka hem hest û hem rastiyan çawa têne çarçovekirin û parve kirin. Dema ku li ser derbasbûna dibistanek nû dipeyivin, li ser aliyên erênî bisekinin. Ger zarokê we tirs û fikarên xwe parve bike, bihêle ku ew li ser wan biaxive, ji ber ku ew mekanîzmayek tendurist e.

Ji îhtîmalek pirtir, hin hevalên polê zarokê we dê bi wan re neçin dibistana xwe ya nû. Zarokê xwe teşwîq bikin ku di betlaneya havînê û dawiya hefteyê de di sala xwendinê ya pêş de bi hevalên xwe re têkildar bimîne. Bi wan re parve bikin ku baş e ku di dibistana xwe ya berê de hevalên xwe hebin dema ku ew di dibistana xwe ya nû de hevalên nû çêdikin.

Di havînê de, wextê xwe bidin ku hevaltiya nû biafirînin. Awayên kirina vê yekê ev in: beşdarî bernameyên havînê yên ku ji hêla dibistana nû ya zarokê we ve têne pêşkêş kirin, beşdarbûna hem di dibistanê û hem jî di bûyerên civatê de, an jî serdana parkek an qada lîstika herêmî ya li devera dibistana weya nû.

Her dibistan dê di bihar û/an havînê de bûyeran pêşkêşî malbatên nû bike. Ev derfetek bêkêmasî ye ku hûn malbat û karmendan li dibistana nû ya zarokê xwe bibînin. Her dibistan dê di derbarê bûyeran de bêtir agahdarî bi malbatên hatin û heyî re ragihîne.

Her dibistan dê ji bo malbatên nû yên dibistanê rêgezek pêşkêşî bike. Beşdarbûna bûyeran, çalakiyên veguhêz, û rêwerzên li dibistana nû dê ji we û zarokê we re bibe alîkar ku hûn bi karmendan re bibin nas û pirsan bikin. Şêwirmendên Dibistanê û Pisporên Çavkaniyên Xwendekar û Malbatê (SFRS) hene ku ji we û zarokê we re bibin alîkar ku hûn veguherînê bikin.

Bi dilxwazî ​​​​li dibistana nû ya zarokê we dê nîşanî zarokê we bide ku hûn di perwerdehiya wan de veberhênan û derbasbûna dibistana xwe ya nû dikin. Ev jî dê bihêle ku hûn malbatên din ên di nav civatê de û karmendên dibistana nû nas bikin. Her dibistanek Rêxistinek Mamosteyên Dêûbav (PTO) an Rêxistina Mamosteyên Malbatê (FTO) heye. Ji bo bêtir agahdarî li ser van rêxistinan bi nivîsgeha dibistanê re têkilî daynin.

Li jêr lînkên pêşkêşî û nexşeyên gelemperî ji destpêka projeyê ve hene.

Qonaxa I - 5 Xalên Destpêkê

Qonaxa I - Vebijarkên Paqijkirî

Qonaxa II - Kanûn- Vebijarkên Pêşîn

Qonaxa II - Sibata Paqijkirî- Vebijarkên

Ragihandin: Seretayî

Berhevkirin: Navîn

Qonaxa I - Rapora Dawî

Beşa Niha ya Qeydkirinê

Parvekirina Nû ya Qeydkirinê

Ji bo xwendekarên heyî, sînorên nû dê di destpêka sala xwendinê ya 2022-2023 de bikeve meriyetê. Xwendekarên ku di navbera niha û dawiya vê sala xwendinê de tomar dikin, divê ji bo bêtir agahdarî li ser dibistana xweya rûniştinê ya sala xwendinê ya heyî bi Ofîsa Qeydkirinê re têkilî daynin.

Girêdana li ser malpera navçeyê bikar bînin (https://sdlancaster.org/grow/school-boundary-realignment/) kontrol bikin ka dibistana rûniştina xwendekarek dê ji bo sala xwendinê ya 2022-2023 were guhertin. Ev zencîre jî li ser malpera navçeyê di bin sererastkirina sînorê dibistanê de heye.

Erê, Lijneyê destûr da ku xwendekarên ku sala pêş di pola 5 an pola 8-an de radibin daxwazek domandinê temam bikin ku ji bo sala xwendinê ya 2022-2023-an li dibistana xwe ya heyî bimînin. Ji bo vê yekê, parêzvanên qanûnî dê hewce ne ku forma daxwaznameya domandinê tije bikin. Dê di dawiya Nîsanê an destpêka Gulanê de bi e-nameyê ji her xwendekarek bijartî re formek were şandin. Form jî dê li ser malpera navçeyê bi navnîşana www.sdlancaster.org.

Pêdivî ye ku form bi 30ê Hezîrana 2022-an ve bi yek ji van awayên jêrîn were tijekirin, îmzekirin û vegerandin: Name ji: Navçeya Dibistana Lancaster, Xizmetên Xwendekaran, 251 S. Prince Street, Qata 4-an, Lancaster, PA 17603; Email ji bo: StudentServices@SDLancaster.org; Dakevin ofîsa sereke ya her avahiyek Navçeya Dibistana Lancaster - Divê xebatkarên nivîsgeha sereke hemî formên wergirtî bişopînin û bişînin. StudentServices@sdlancaster.org.

Li jêr hesabên rêjeya karanîna avahiyan bi û bê bapîrê xwendekarên pola 4-an û 7-an ên heyî li avahiyên wan ên heyî hene. Bala xwe bidinê ku ev nayê cemidandina xwişk û birayên ku dibe ku di pola jêrîn de bin.

Rezone All Grades

Polên 4 û 7an bicemidînin

Erê. Ger xwendekarê pola 4 an pola 7-a we naha ji bo veguheztinê mafdar be û pêvajoya berdewamkirinê biqedîne ku salek din li dibistana xwe ya heyî bimîne, ew ê dîsa jî ji bo veguheztinê mafdar be.

Li gorî Polîtîkaya Desteyê 206, pêvajoya daxwaza berdewamiyê tenê ji xwendekarên pola 4 û pola 7-ê ya heyî re vekirî ye û ne ji xwişk û birayên wan re. Ger dêûbav an welî bixwaze ku ji bo xwendekarê pola 4 an pola 7-a xwe ya heyî daxwaza berdewamiyê bike, xwişk û bira hîn jî hewce ne ku biçin dibistana xweya zonê.

Li gorî Polîtîkaya Desteyê 206, Dema ku xwendekarek di sala xwendinê de di navbera deverên beşdarbûna navçeyê de digere, heke daxwazek nivîskî di nav 10 rojan de ji tevgerê were şandin dê vebijarka wan hebe ku heya dawiya sala xwendinê li dibistana berê bimîne.
Li gorî Polîtîkaya Lijneya 200, Xwendekarên ku ji navçeyê derdikevin dibe ku di heyama sala xwendinê de biçin dibistanên heyî ger ku koç piştî qedandina serdema nîşankirinê ya duyemîn pêk were.

Plana pêşniyarkirî dê hewce bike ku hemî xwendekar derbasî "dibistana rûniştinê" ya xwe bibin, ku ew dibistana ku ji hêla navnîşana xaniyê wan ve ji wan re hatî destnîşan kirin. Ji ber ku navçe gelek avahî li nêzî hev hene, carinan dibe ku dibistana zarokê we ji avahiyek din dûrtir be. Di gelek rewşên din de, xwendekar ji nû ve têne veguheztin dibistanek ku ji dibistana ku ew niha dixwînin nêzîktir e.

Em ê bi hevkarên xwe re li seranserê navçeyê navendên Pre-K (pêşdibistanê) kar bikin da ku haya wan ji guhertinên pêşniyarkirî hebe. Wekî din, di dema qeydkirinê de li navçeyê, Teknîsyenên me yên Qeydkirinê malbatan ji guheztina potansiyel agahdar dikin, û ji bo dibistana heyî û dibistana pêşniyarkirî ku zarok dikare di 2022-2023-an de biçe agahdarî dide.

Ev pêvajoyek pir tevlihev a xwendina xetên parsel, rêyên rê, û tîrêjiya nifûsê ye. Di pir rewşan de xêzên sînor rêgezan dişopînin, wekî amûrek ji bo dabeşkirina sînoran li ser bingeha kolanên qelebalix û xaçerêyan. Di hejmareke piçûk de, xetên parselê ji bo afirandina sînoran li deverên bi tîrêjê bilind, ku nifûsa wan pir mezin bû ku ji avahiyek dibistanê re were xwarin, hatine bikar anîn. Agahiyên pêvek, di nav de avakirina niştecîhiya pejirandî û pêşniyarkirî, daneyên serjimartinê û rêjeyên jidayikbûnê yên zindî di nav pêşnumayên ji bo salên pêşerojê de hatine hesibandin.

Tîma me ya serekên fedakar nexşeyek veguheztinê pêşdixe da ku pê ewle bibe ku hemî xwendekar di seranserê veguheztina xwe de bi tevahî piştgirî ne. Xwendekarên bandorker dê herî kêm sê (3) caran berî destpêkirina sala xwendinê ya pêşeroj tevbigerin, da ku gerên avahî, rêgez, hwd. Bi ser de jî, her dibistana seretayî û navîn vîdyoyek pêşwaziyê amade dike da ku xwendekar û malbatên wan bide nasîn. li avahiya xwe ya nû.

Têkilî ji dibistan û navçeyê der barê bûyeran de ji bo piştgirîkirina xwendekar, malbat, mamoste û civakên dibistanê di vê veguheztinê de tê.

Bi hevsengkirina mezinahiyên polê li seranserê navçeyê, em ê karibin mezinahiya pola perwerdehiya giştî ya navînî ya 25 xwendekar an kêmtir biparêzin. Wekî pêşaniyek budceyê, Navçe bi rengek çalak dixebite ku mezinahiya pola navîn a 20 xwendekaran ji bo Baxçeyê Zarokan (K5) bidomîne, bi paraprofesyonelek taybetî li her pola K5. Wekî din, digel astên karmendiya meya heyî, em ji bo hemî astên pola din mezinahiyên pola navîn ên 22 xwendekaran dikin armanc.

Rawestandina bernameya Dual Language Immersion li Wharton beşdarî guheztina sînoran bû; lebê, ev bi tenê yek faktora bû. Ger hûn bala xwe bidin ser nexşeyên berê yên ku di Kanûnê de hatine afirandin, devera Wharton berî dengdana lijneya Sibatê berfireh bû da ku Bernameya DLI ji holê rake.

Ger wusa be, we fikir kir ku destûr bidin wan xwendekaran domdar da ku…

(a) Wharton kêmbûna nifûsa mezin nedît?

Bername naha polên 2-5-an re xizmet dike û her sal di pêvajoyek ku pola herî nizm tê sekinandin de bû. Ev ê di destpêkê de windabûna nifûsê hêdî bikira; Lêbelê, karanîna kêm dê her sal di nav 3 salên pêş de ava bike. Ger Herêmê ev nêzîkatî bigirta, em ê dîsa jî hewce bikin ku her sal xetên xwe biguhezînin da ku kapasîteyê tije bikin.

(b) Xwendekarên DLI neçar in ku derbasî dibistana taxa xwe bibin?

Guhertinek di dibistana qeydkirina xwendekaran de dê ji hêla xebata polîtîkaya domdar ve, têkildar be Siyaseta 206. Xwendekarên ku diçin avahiyên dibistanê li derveyî dibistana xweya rûniştinê yek faktorek e ku dibe sedem ku mezinahiya pola me ji hevsengiyê derkeve, ku bandorê li gelek avahiyên dibistanên me dike.

 (c) Malbatên Smith Wade-El ne hewce ne ku werin veguheztin dibistanek ku ji taxa xwe dûrtir li dibistanek ku berê qet neçûne?

Rêveçûna dibistanan di xwendina me de her gav armancek sereke bû û ji hêla Task Force ve vebijarkek bijartî bû. Dema ku bêtir xwendekar li devera Smith-Wade-El ya heyî dê hewceyê otobusê bikin, sînorên pêşniyarkirî li deverên din ên navçeyê rêveçûna zêde zêde dikin. Mînakî, beşek ji devera Price ES ya heyî dê di nav devera Washington ES re bimeşe da ku bigihîje Price.

Navçe dikare tedbîrên cihêreng bigire da ku nêzîkatiyê hêdî bike, lêbelê, ev ê di encamê de, her sal bi kêmî ve 5 salên pêş de bibe sedema guheztina sînor. Plana me li gorî Lijneya Rêvebiriyê ye Siyaseta 206 dê her 5 salan carekê li şûna bingehek salane sînor werin guhertin (li gorî hewcedariyê).

Wekhevî bi peydakirina kapasîteyê û cîhê ji bo perwerdekar û serokên dibistanên me ve tête çareser kirin ku mezinahiya pola hevseng hebe. Bi vê gava yekem re, hîndekarên me wê hingê dikarin bibin xwediyê dozek maqûltir a xwendekaran ku ji xwendekaran re "tiştê ku ew hewce ne" peyda bikin. Kêmkirina mezinahiya polê li dibistanên qelebalix gihandina xwendekaran ji dema mamosteyan re ji bo piştgirîya akademîk ya zêde çêtir dike. Ev bi taybetî ji bo xwendekarên ku ji hêla dîrokî ve kêmasiyan e girîng e. Daneyên me destnîşan dikin ku xwendekarên me yên rengîn di nav deverên akademîk de kêm in. Mezinahiyên pola piçûktir dê ji van xwendekaran re bêtir gihîştina çavkaniyan peyda bikin.

Dabeşkirina çavkaniyê ya wekhev dê ji cûrbecûr destekan be, wek dema destwerdanê ji bo xwendin û matematîkê, hîndariya cihêreng, perwerdehiya civakî-hestyarî, hîndariya jêhatî, destwerdana şêwirmendiyê. Di serî de, karanîna Pergala Piştgiriya Pir-Tered hem ji bo hîndekariyê û hem jî ji bo fêrbûna civakî-hestyarî dikare bi niyeta bêtir bête kirin ku ji xwendekaran re tiştê ku ew di nav hevsengiya dibistanê û mezinahiya polê de hewce dike were vehewandin.

Wekî din, pirsgirêkên din ên wekheviyê yên wekî binesaziya avahîsaziyê dikare bi kêmkirina kapasîteya qeydkirinê ve were bidestxistin da ku ji bo paşeroja avahiyên me yên ne nûvekirî plansaz bikin. Avahiyên me yên ne nûvekirî wekî dibistanên me yên nû ve hewa, germkirin û sarbûn, teknolojiya perwerdehiyê, û binesaziyên din ên ewlehiyê peyda nakin. Dema ku em neçar in ji ber germê dibistanan bigrin, xwendekar dema perwerdeyê ji dest didin ku ev yek bandorek xirab li ser serkeftina xwendekaran dike. Ger em qeydkirina dibistanên xwe ji nû ve belav nekin em ê di pêşerojê de dibistanan zêde ava bikin, hem ji ber deyn û hem jî ji ber perspektîfa bêkêmasî barekî li ser bacgirên xwe çêbikin.

Ger zarokê we di pola 4 an jî pola 7-an de be, ew ê mafdar be ku pêvajoya daxwaza berdewamiyê biqedîne û salek din li dibistana xwe ya heyî bimîne. Ger zarokê we ne di pola 4 an jî pola 7 de be, ew ê sala bê beşdarî dibistana xwe ya malê bibe.