Pergala piştevaniya xwendekar a herî berfireh a herêmê

Rêziknameyên perwerdehiya taybetî yên eyalet û federal hewce dike ku her navçeyek dibistanê bi weşandina agahiyek giştî ya salane ji dêûbavan re, di rojname an ji hêla medyayên din ve, li ser çalakiyên nasîn û kontrolkirina navçeya dibistanê, cîh û dema çalakiyan, û her weha her çalakiya nirxandinê ya ku li navçeya Dibistana Lancaster pêk tê.

Pêdivî ye ku navçe ji zarokên kêmendam re ku, bi pêvajoya nirxandinê, hewcedariya perwerdehiya taybetî û karûbarên têkildar ên di bin IDEA û 22 Pa. Kodê Dibistana §14 de, hewcedariya wan bi perwerdehiya taybetî û karûbarên têkildar re heye (FAPE) belaş perwerdehiyek giştî ya guncaw (FAPE) peyda bike. Zarokek di temenê dibistanê yê kêmendam, ku tê destnîşankirin ku hewcedariya wî bi perwerdehiya taybetî û karûbarên têkildar heye, wekî zarokek kêmendamek ku ji bo perwerdehiya taybetî pêdivî bi perwerdehiya taybetî hatî çêkirin tête nas kirin. Li jêr kategoriyên seqetiyê di bin IDEA de hene:

• • autism
  • Kevir
  • Ker/Korbûn
  • Tevliheviya Hestî
  • Xezeba trawmatîk
  • Astengiya Guhdarî kirinê
  • Astengiya Fêrbûna Taybet
  • Astengiya Rewşenbîrî
  • Seqetiyên Pirjimar
  • Kêmbûna tenduristiyê ya din
  • Kêmasiya axaftin û ziman
  • Kêmbûna Ortopedîk
  • Kêmbûna dîtbarî tevî Korbûnê

Perwerde Gifts

Dê û bavên ku guman dikin ku zarokê wan hewcedariya perwerdehiya taybetî ya sêwirandî ye ji ya ku di 22 Pa. Qanûna Dibistana §4 de (girêdayî pîvan û nirxandinên akademîk) tê xwestin, dikarin bi nivîskî daxwaz bikin ku zarokê wan li gorî pîvanên 22 Pa.Kodê Dibistanan were nirxandin. §16.22.

Mudaxeleya Berê

Li Pennsylvania, her zarokek di navbera sê saliya xwe de û temenê destpêkê yê navçeya dibistanê ku derengiya pêşveçûnê an yek an çend ji wan şert û mercên laşî an derûnî yên ku li jor hatine rêz kirin heye, wekî "zarokek piçûk a bijartî" tê nas kirin. Zarokên ku ji temenê destpêkê kêmtir in û herî kêm sê salî ne, dema ku yek ji van jêrîn hebe, bi derengiya pêşkeftinê re têne hesibandin: (i) puana zarokê, li ser amûrek nirxandina pêşveçûnê, li ser amûrek nirxandinê ku encamek dide Pûan di mehan de, destnîşan dike ku zarok ji sedî 25% ji temenê kronolojîk a zarokê li yek an çend deverên pêşkeftinê dereng maye, wekî ku ji hêla performansa testê ya 1.5 veqetandina standard di binê navînî de li ser ceribandinên standardkirî hatî belge kirin. Qadên geşepêdanê yên têgihîştî, ragihandinî, laşî, civakî/hestyarî û xwe-alîkariyê vedihewîne.

Zarokên biçûk ên bijarte di bin IDEA û 22 Pa. Kodê Dibistana §14 de wek zarokên di temenê dibistanê de xwedî heman mafan in, da ku were destnîşankirin ka ew mafdar in ku karûbarên perwerdehiya taybetî bi riya pêvajoya vekolîn û nirxandinê bistînin. Dema ku zarokek diyar kir ku ew mafdar e ku perwerdehiya taybetî werbigire, dê bernameyek perwerdehiya kesane ji bo zarokê were çêkirin.

Wezareta Perwerdehiyê ya Pennsylvania berpirsiyar e ku bername û karûbaran ji zarokên piçûk ên bijartî re li gorî Qanûna 212 ya 1990, Qanûna Pergala Destwerdana Destpêkê peyda bike. Vekolîna zarokên pêşdibistanê bi rêya Yekîneya Navîn a Lancaster-Lubnan heye. Ji bo bêtir agahdarî ji kerema xwe bi Yekîneya Navîn a Lancaster-Lubnan 13 re têkilî daynin 717-606-1601.

Screening

Li seranserê salê perwerdehiyê çalakiyên sehkirinê bi awayekî domdar têne kirin. Serlêdan li dibistana malê ya xwendekar tê kirin heya ku amadekariyên din hewce nebin. Dêûbav dikarin bi nivîskî ji bo zarokên xwe ji dibistana ku zarokê xwe lê dixwîne têkilî daynin. Gava ku vekolîn nîşan dide ku dibe ku xwendekarek zarokek bi seqet be ku ji bo perwerdehiya taybetî guncan e, navçeya dibistanê dê razîbûna dêûbav bixwaze ku nirxandinek bike.

Çalakiyên vekolînê nikarin mafên dêûbav ku daxwaz bikin, di her kêliyê de, di nav de berî an? di dema çalakiyên piştevaniya perwerdehiyê de, nirxandinek ji bo destnîşankirina ka xwendekar zarokek kêmendam e û mafê karûbarên perwerdehiya taybetî heye.

Nirxandin

"Nirxandin" ew prosedur e ku tê destnîşankirin ka zarokek kêmendam heye yan na û gelo kêmendamiya zarok ji xweza û radeya wê ye ku zarok ji bo perwerdehiya taybetî û karûbarên têkildar guncan be. Pêvajoyên nirxandinê yên ku têne bikar anîn li ser bingehek kesane ji hêla tîmek Nirxandina Pir-dîsîplîn ve, ku dêûbav tê de ne, têne destnîşankirin. Ji dêûbavan tê xwestin ku destûrê bidin ku nirxandinê bi riya Daxuyanek Nivîskî ya Berê ya ji bo Nirxandina Destpêkê û Daxwaza Destûrdanê bidin. Tîma nirxandinê mijarên çandî li ber çavan digire dema ku ew amûrên nirxandinê yên ku dê ji bo xwendekar werin rêvebirin destnîşan dikin. Testek an prosedurek yekane nikare bibe faktora yekane ku diyar bike ku zarokek ji bo karûbarên perwerdehiya taybetî mafdar e. Divê nirxandina destpêkê were temam kirin û kopiyek rapora nirxandinê herî dereng 60 roj piştî ku ajans razîbûna dêûbav a nivîskî werdigire ji dêûbavan re were pêşkêş kirin. Nirxandina ku ji bo destnîşankirina ka zarokek zarokek kêmendam e ku mafê perwerdehiya taybetî heye, prosedurên an ceribandinên bingehîn ên ku ji hemî zarokan re têne kirin nagire.

Dêûbavên ku difikirin ku zarokê wan zarokek kêmendam e, dikarin her gav daxwaz bikin ku navçeya dibistanê nirxandinek bike da ku diyar bike ka zarok mafdar e ku perwerdehiya taybetî û karûbarên têkildar werbigire. Divê ev daxwaz bi nivîskî ji Serpereştiya Perwerdehiya Taybet re bê kirin. Ger dêûbav ji bo nirxandinê daxwazek devkî bike, navçeya dibistanê dê Destûra Nirxandinê - Forma Daxwaza Nirxandinê ji bo tijekirinê bide dêûbav.

Dê û bav Nirxandinên destpêkirin

Ger dêûbav bi lêçûnên taybet nirxandinek perwerdehiyê ya serbixwe bi dest bixe, divê encamên nirxandinê ji hêla navçeyê ve were hesibandin, heke ew pîvanên navçeyê bicîh bîne, di her biryarek ku di derheqê dayîna FAPE ji zarokê re hatî dayîn. Wekî din, nirxandina perwerdehiya serbixwe dikare wekî delîl di danişîna Pêvajoya Duyemîn de were pêşkêş kirin.

Cihê Perwerdehiyê

Ger tîmê nirxandinê diyar kir ku xwendekar ji bo perwerdehiya taybetî mafdar e, tîmek IEP bernameyek perwerdehiyê pêş dixe, li ser bingeha nirxandinê, ku celebê karûbar, asta destwerdanê û cîhê destwerdanê destnîşan dike. Tîma IEP divê ev be:

• nûnerê navçeya dibistanê (LEA)
• mamosteyê perwerdeya giştî
• mamosteyê perwerdeya taybet
• dê û bavê zarok û xwendekar dema ku 14 salî ye

IEP astên perwerdehiya heyî, armanc û mebestên xwendekarek, û bername û karûbarên kesane yên ku ji bo peydakirina FAPE-ya xwendekar hewce ne diyar dike. Van karûbaran dikarin bibin:

• Piştgiriya Fêrbûnê
• Piştgiriya Jiyana Skills
• Piştgiriya Emotîkî
• Piştgiriya hestiyar
• Piştgiriya kerr an jî zehmetiya bihîstinê
• Piştgiriya kor an jî kêmbîn
• Piştgiriya axaftin û ziman
• Piştgiriya Fîzîkî
• Piştgiriya Autistic
• Piştgiriya seqetiyên pirjimar

Cihkirina perwerdehiya taybetî ya xwendekarek divê di hawîrdora hindiktirîn sînordar de were çêkirin ku tê de hewcedariyên perwerdehiya xwendekar dikare were çareser kirin. Divê hemî xwendekarên kêmendam bi hemtayên xwe yên ne-seqet bi qasî herî zêde guncan bêne perwerde kirin. IEP-a xwendekarek bi kêmî ve her salek tê vekolîn.

Xizmetên ji bo Xwendekarên Astengdar ên Parastî

Li gorî qanûnên dewlet û federal, û 22 Pa. Qanûna Dibistana Beşa 15, navçe dê ji her xwendekarek kêmendam parastî re, bêyî cûdahî an lêçûnek ji xwendekar an malbatê re, wan alîkariyên têkildar, karûbar, an cîhên ku ji bo peydakirinê hewce ne peyda bike. derfetek wekhev ji bo beşdarbûn û bidestxistina feydeyên bernameyên dibistanê û beşdarbûna di çalakiyên dervayî xwendinê de bi qasî şiyanên xwendekar.

Ji bo ku bibe xwendekarek astengdar a parastî, divê zarok di temenê dibistanê de bi seqetiyek laşî an derûnî be ku bi giranî yek an çend çalakiyên jiyanê yên sereke yên ku beşdarbûn an gihîştina li aliyekî bernameyên dibistanê qedexe dike sînordar dike. Van karûbar û parastinên ji bo "xwendekarên kêmendamên parastî" ji yên ku ji bo hemî xwendekarên ku mafdar in an jî têne fikirîn ku ji bo karûbarên perwerdehiya taybetî guncan in, cûda ne û divê bêne sêwirandin ku hewcedariyên perwerdehiya takekesî yên kesê kêmendam bi qasî hewcedariyên ne-seqetan peyda bikin. kes têne dîtin.

Navçeya dibistanê an dêûbav dikare her dem dest bi nirxandina xwendekarek bike. Dêûbavên ku dixwazin zarokek were nirxandin, divê ji bo bêtir agahdarî li ser prosedurên nirxandinê û peydakirina karûbaran ji xwendekarên kêmendam ên parastî re têkilî bi midûrê avahiyê an şêwirmendê rêberiyê re bikin.

nepenîtiya

Navçe nepenîtiya agahdariya kesane ya naskirî ya di derbarê xwendekarên xwe de li gorî Qanûna Mafên Perwerdehiya Malbatê û Nepenîtiyê (FERPA) ya 1974-an û qanûnên din ên federal û eyaletan diparêze.

Mafê dê û bavan heye ku qeyda perwerdehiya zarokê xwe bikolin û binirxînin. Navçe dê daxwazek ji bo vekolîn û vekolîna tomarên perwerdehiyê bêyî derengiya nehewce û berî her civînekê di derbarê IEP an her rûniştina pêvajoyek dadrêsî de bicîh bîne, lê ne derengtir ji 30 rojan piştî ku daxwaznameya nivîskî hate kirin. Dê û bav xwedî mafê bersivdayinê ji herêma dibistanê li ser daxwazên maqûl ên ravekirin û şîrovekirina qeydan in. Mafê dêûbav heye ku kopiyên tomaran bixwazin.

Digel ku navçe nikare ji bo lêgerîn an wergirtina agahiyê xercê bide, ew dikare xercê kopîkirinê bigire heya ku ew bi bandor rê nede dêûbav ku mafê xwe yê kontrolkirin û vekolîna tomaran bikar bîne. Dêûbav mafê wan heye ku nûnerek destnîşan bikin ku qeydên zarokên xwe kontrol bikin û binirxînin. Ger qeydek perwerdehiyê li ser bêtirî zarokek agahdarî hebe, dêûbav tenê mafê wan heye ku agahdariya zarokê xwe kontrol bikin û binirxînin.