ប្រព័ន្ធគាំទ្រសិស្សទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងតំបន់

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអប់រំពិសេសរបស់រដ្ឋនិងសហព័ន្ធតំរូវអោយសាលារៀនស្រុកនីមួយៗផ្តល់សេចក្តីជូនដំណឹងដល់សហគមន៍ដោយបោះផ្សាយសេចក្តីជូនដំណឹងជាសាធារណៈប្រចាំឆ្នាំដល់មាតាបិតាតាមសារព័ត៌មានឬតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗទាក់ទងនឹងសកម្មភាពកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការជ្រើសរើសរបស់សាលារៀនស្រុកទីតាំងនិងពេលវេលានៃសកម្មភាពនិង សកម្មភាពវាយតំលៃណាមួយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្កាត់សាលាឡេងខល។

សាលារៀនត្រូវបានតម្រូវឱ្យផ្តល់ការអប់រំសាធារណៈសមរម្យឥតគិតថ្លៃ (FAPE) ដល់កុមារពិការដែលត្រូវបានកំណត់តាមរយៈដំណើរការវាយតម្លៃត្រូវការការអប់រំពិសេសនិងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធក្រោម IDEA និង 22 ប៉ាលេខកូដ§14។ កុមារដែលមានអាយុចូលរៀនដែលមានភាពពិការដែលត្រូវបានកំណត់ថាកំពុងត្រូវការការអប់រំពិសេសនិងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធត្រូវបានគេកំណត់ថាជាកុមារពិការដែលមានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសដែលត្រូវការការណែនាំដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងជាពិសេស។ ខាងក្រោមនេះគឺជាប្រភេទពិការភាពក្រោម IDEA៖

• • ភាពខុសប្រក្រតីដូចគ្នា
  • ថ្លង់
  • ថ្លង់ / ពិការភ្នែក
  • ការរំខានអារម្មណ៍
  • របួសស្នាមដំបៅខួរក្បាល
  • ការចុះខ្សោយនៃការស្តាប់
  • ពិការភាពនៃការសិក្សាជាក់លាក់
  • ជនពិការបញ្ញា
  • ពិការភាពច្រើន
  • អន់ថយសុខភាពផ្សេងទៀត
  • ការថយចុះការនិយាយនិងភាសា
  • ការចុះខ្សោយនៃឆ្អឹង
  • ភាពពិការភ្នែករួមទាំងពិការភ្នែក

ការអប់រំអំណោយ

ឪពុកម្តាយដែលសង្ស័យថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការការណែនាំដែលបានរចនាយ៉ាងពិសេសលើសពីតម្រូវការដែលមាននៅក្នុង 22 Pa ក្រមសាលា§ 4 (ទាក់ទងនឹងបទដ្ឋានសិក្សានិងការវាយតំលៃ) អាចស្នើសុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរថាកូន ៗ របស់ពួកគេត្រូវបានគេវាយតំលៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ 22 Pa.School Code ។ §១៦.២២ ។

អន្តរាគមន៍ដំបូង

នៅរដ្ឋផេនស៊ីលវេនៀកុមារណាម្នាក់ដែលមានអាយុចន្លោះពីបីឆ្នាំនិងអាយុដំបូងនៃសាលារៀនស្រុកដែលមានការពន្យាពេលនៃការលូតលាស់ឬស្ថានភាពរាងកាយឬផ្លូវចិត្តមួយឬច្រើនដែលបានរាយខាងលើត្រូវបានកំណត់ថាជា“ កុមារដែលមានសិទ្ធិទទួលបាន” ។ កុមារដែលមានអាយុតិចជាងអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងនិងយ៉ាងហោចណាស់មានអាយុបីឆ្នាំត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលដែលមានដូចខាងក្រោមៈ (i) ពិន្ទុរបស់កុមារនៅលើឧបករណ៍វាយតម្លៃការលូតលាស់លើឧបករណ៍វាយតម្លៃដែលផ្តល់លទ្ធផល ពិន្ទុក្នុងខែបង្ហាញថាកុមារត្រូវបានពន្យាពេល ២៥ ភាគរយនៃអាយុកាលប្បវត្តិរបស់កុមារនៅក្នុងតំបន់អភិវឌ្ឍន៍មួយឬច្រើនដូចដែលបានបង្ហាញដោយការអនុវត្តតេស្តនៃគម្លាតគំរូ ១,៥ ក្រោមកំរិតមធ្យមនៃតេស្តដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។ តំបន់អភិវឌ្ឍន៍រួមមានការយល់ដឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរាងកាយរាងកាយសង្គម / អារម្មណ៍និងការជួយខ្លួនឯង។

កុមារដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសិទ្ធិដូចមានចែងក្នុង IDEA និង ២២ ប៉ាលេខកូដសាលា School១៤ ជាកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេមានសិទ្ធិទទួលសេវាកម្មអប់រំពិសេសតាមរយៈដំណើរការពិនិត្យនិងវាយតម្លៃ។ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានគេកំណត់ថាមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសកម្មវិធីអប់រំដែលមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារ។

នាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋ Pennsylvania ទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្តល់កម្មវិធីនិងសេវាកម្មដល់កុមារតូចៗដែលមានសិទ្ធិទទួលបាននៅក្រោមច្បាប់ ២១២ នៃឆ្នាំ ១៩៩០ ច្បាប់ប្រព័ន្ធអន្តរាគមន៍អន្តរដំបូង។ ការជ្រើសរើសកុមារមត្តេយ្យមានតាមរយៈអង្គភាពកម្រិតមធ្យម Lancaster-Lebanon ។ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមសូមទាក់ទងអង្គភាពកម្រិតមធ្យម Lancaster-Lebanon 212 តាមលេខ ៧១៧-៦០៦-១៦០១ ។

បញ្ចាំង

សកម្មភាពចាក់បញ្ចាំងត្រូវធ្វើឡើងជាប្រចាំពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ការបញ្ចាំងភាពយន្តត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលារៀននៅផ្ទះរបស់សិស្សលើកលែងតែមានការរៀបចំផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់។ ឪពុកម្តាយអាចស្នើសុំការត្រួតពិនិត្យជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់កូន ៗ របស់ពួកគេដោយទាក់ទងសាលារៀនដែលកូន ៗ របស់ពួកគេបានចូលរួម។ នៅពេលដែលការពិនិត្យបង្ហាញថាសិស្សអាចជាកុមារពិការដែលមានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសសាលារៀននឹងស្វែងរកការព្រមព្រៀងពីមាតាបិតាដើម្បីធ្វើការវាយតំលៃ។

សកម្មភាពបញ្ចាំងមិនអាចរារាំងសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការស្នើសុំនៅពេលណាមួយរួមទាំងមុនរឺ? ក្នុងកំឡុងពេលសកម្មភាពគាំទ្រការវាយតំលៃការវាយតំលៃក្នុងគោលបំណងកំណត់ថាតើសិស្សរូបនេះជាកុមារដែលមានភាពពិការហើយមានសិទ្ធិទទួលសេវាអប់រំពិសេស។

ការវាយតម្លៃ

“ ការវាយតម្លៃ” គឺជានីតិវិធីដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារមានពិការភាពហើយប្រសិនបើពិការភាពរបស់កុមារមានលក្ខណៈនិងទំហំដែលកុមារអាចមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសនិងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ? នីតិវិធីវាយតម្លៃដែលត្រូវបានប្រើត្រូវបានកំណត់លើមូលដ្ឋានបុគ្គលដោយក្រុមវាយតម្លៃពហុវិន័យដែលរួមបញ្ចូលទាំងឪពុកម្តាយផងដែរ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបានស្នើសុំឱ្យផ្តល់ការអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការវាយតំលៃតាមរយៈសេចក្តីជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមុនសម្រាប់ការវាយតម្លៃដំបូងនិងស្នើសុំទម្រង់យល់ព្រម។ ក្រុមវាយតម្លៃត្រូវពិចារណាលើបញ្ហាវប្បធម៌នៅពេលពួកគេកំណត់ឧបករណ៍វាយតម្លៃដែលនឹងត្រូវគ្រប់គ្រងសម្រាប់សិស្ស។ ការធ្វើតេស្តឬនីតិវិធីតែមួយមិនអាចជាកត្តាតែមួយគត់ក្នុងការកំណត់ថាកុមារមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្មអប់រំពិសេស។ ការវាយតម្លៃដំបូងនឹងត្រូវបានបញ្ចប់ហើយច្បាប់ចម្លងនៃរបាយការណ៍វាយតម្លៃត្រូវប្រគល់ជូនមាតាបិតាមិនអោយហួស ៦០ ថ្ងៃបន្ទាប់ពីទីភ្នាក់ងារទទួលបានការយល់ព្រមពីមាតាបិតា។ ការវាយតម្លៃសម្រាប់គោលបំណងនៃការកំណត់ថាតើកុមារជាកុមារពិការមានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសមិនរាប់បញ្ចូលនីតិវិធីឬការធ្វើតេស្តមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានផ្តល់ដល់កុមារទាំងអស់ទេ។

ឪពុកម្តាយដែលគិតថាកូនរបស់ពួកគេជាកូនដែលមានភាពពិការអាចស្នើសុំនៅពេលណាសាលាស្រុកធ្វើការវាយតម្លៃដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារមានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសនិងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធដែរឬទេ។ ការស្នើសុំនេះត្រូវធ្វើជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំពិសេស។ ប្រសិនបើមាតាឬបិតាធ្វើការស្នើសុំដោយផ្ទាល់មាត់សម្រាប់ការវាយតម្លៃសាលារៀននឹងផ្តល់ជូនឪពុកម្តាយនូវលិខិតអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃ - បែបបទស្នើសុំវាយតម្លៃដើម្បីបំពេញ។

ការវាយតម្លៃដំបូងរបស់ឪពុកម្តាយ

ប្រសិនបើមាតាឬបិតាទទួលបានការវាយតម្លៃការអប់រំឯករាជ្យដោយចំណាយឯកជនលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃត្រូវតែពិចារណាដោយស្រុកប្រសិនបើវាត្រូវតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់ស្រុកក្នុងការសម្រេចចិត្តណាមួយដែលបានធ្វើឡើងទាក់ទងនឹងការផ្តល់ FAPE ដល់កុមារ។ លើសពីនេះទៀតការវាយតម្លៃលើការអប់រំឯករាជ្យអាចត្រូវបានបង្ហាញជាភស្តុតាងនៅឯសវនាការនីតិវិធីត្រឹមត្រូវ។

កន្លែងអប់រំ

ប្រសិនបើក្រុមវាយតម្លៃបានកំណត់ថាសិស្សមានសិទ្ធិទទួលការអប់រំពិសេសក្រុម IEP បង្កើតកម្មវិធីអប់រំដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃដែលកំណត់ប្រភេទសេវាកម្មកម្រិតអន្តរាគមន៍និងទីតាំងអន្តរាគមន៍។ ក្រុមកម្មវិធី IEP ត្រូវតែរួមបញ្ចូលៈ

• អ្នកតំណាងស្រុកសាលា (LEA)
• គ្រូអប់រំទូទៅ
• គ្រូអប់រំពិសេស
• ឪពុកម្តាយនិងសិស្សនៅពេលមានអាយុ ១៤ ឆ្នាំ

កម្មវិធី IEP ពិពណ៌នាអំពីកម្រិតគោលដៅគោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្សនិងកម្មវិធីនិងសេវាកម្មបុគ្គលដែលចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកម្មវិធីអេហ្វអេអេអេ។ សេវាកម្មទាំងនេះអាចរួមមាន៖

• ការគាំទ្រការរៀន
• ការគាំទ្រជំនាញជីវិត
• ការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍
• ជំនួយស្មារតី
• ថ្លង់ឬពិបាកស្តាប់
• ការគាំទ្រពិការភ្នែកឬពិការភ្នែក
• ជំនួយការនិយាយនិងភាសា
• ជំនួយផ្នែករាងកាយ
• ជំនួយស្មារតី
• ការគាំទ្រជនពិការច្រើនប្រភេទ

ការដាក់ការអប់រំពិសេសរបស់សិស្សត្រូវតែធ្វើឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានកម្រិតតិចតួចបំផុតដែលតម្រូវការនៃការអប់រំរបស់សិស្សអាចត្រូវបានដោះស្រាយ។ សិស្សពិការទាំងអស់ត្រូវតែទទួលបានការអប់រំដល់កម្រិតអតិបរមាសមស្របជាមួយមិត្តភក្តិដែលមិនមែនជាជនពិការ។ កម្មវិធី IEP របស់សិស្សត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងហោចណាស់រៀងរាល់ឆ្នាំ។

សេវាកម្មសម្រាប់សិស្សពិការការពារ

ដោយអនុលោមតាមច្បាប់រដ្ឋនិងសហព័ន្ធនិងមាត្រា ២២ ប៉ាសាលារៀនជំពូក ១៥ សង្កាត់នឹងផ្តល់ជូនដល់សិស្សពិការដែលត្រូវបានការពារម្នាក់ៗដោយគ្មានការរើសអើងឬចំណាយទៅលើសិស្សឬក្រុមគ្រួសារជំនួយសេវាកម្មឬការស្នាក់នៅដែលចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ជូន។ ឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការចូលរួមនិងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីកម្មវិធីសាលារៀននិងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅសាលាដល់កម្រិតអតិបរមាដែលសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិជាសិស្សពិការដែលត្រូវបានការពារកុមារត្រូវមានអាយុចូលសាលាដែលមានពិការភាពខាងរាងកាយឬផ្លូវចិត្តដែលកំណត់យ៉ាងខ្លាំងនូវសកម្មភាពជីវិតសំខាន់មួយឬច្រើនដែលហាមឃាត់ការចូលរួមឬចូលមើលទិដ្ឋភាពនៃកម្មវិធីសាលារៀន។ សេវាកម្មនិងការការពារទាំងនេះសម្រាប់“ សិស្សពិការដែលត្រូវបានការពារ” ខុសគ្នាពីកម្មវិធីដែលត្រូវអនុវត្តចំពោះនិស្សិតទាំងអស់ដែលមានសិទ្ធិទទួលឬគិតថាមានសិទ្ធិទទួលសេវាអប់រំពិសេសហើយត្រូវរៀបចំឡើងដើម្បីបំពេញតំរូវការការសិក្សារបស់បុគ្គលពិការម្នាក់ៗឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការរបស់ជនពិការ។ មនុស្សត្រូវបានជួប។

សាលារៀនស្រុកឬមាតាបិតាអាចចាប់ផ្តើមវាយតំលៃសិស្សនៅពេលណាមួយ។ ឪពុកម្តាយដែលមានបំណងចង់ឱ្យមានការវាយតម្លៃកុមារគួរទាក់ទងនាយកសាលារបស់ពួកគេឬអ្នកផ្តល់យោបល់ណែនាំសម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីនីតិវិធីវាយតម្លៃនិងការផ្តល់សេវាកម្មដល់សិស្សពិការដែលត្រូវបានការពារ។

ការសម្ងាត់

សាលារៀនការពារការសម្ងាត់នៃព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនដែលទាក់ទងនឹងសិស្សរបស់ខ្លួនដោយអនុលោមតាមច្បាប់ស្តីពីសិទ្ធិអប់រំគ្រួសារនិងឯកជនភាព (FERPA) ឆ្នាំ ១៩៧៤ និងច្បាប់សហព័ន្ធនិងរដ្ឋដែលអាចអនុវត្តបាន។

ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិត្រួតពិនិត្យនិងពិនិត្យមើលកំណត់ត្រាអប់រំរបស់កូន ៗ ពួកគេ។ សាលារៀននឹងអនុវត្តតាមសំណើដើម្បីត្រួតពិនិត្យនិងពិនិត្យមើលកំណត់ត្រាអប់រំដោយគ្មានការពន្យាពេលដែលមិនចាំបាច់និងមុនពេលការប្រជុំទាក់ទងនឹងកម្មវិធី IEP ឬសវនាការនីតិវិធីត្រឹមត្រូវប៉ុន្តែមិនលើសពី 30 ថ្ងៃបន្ទាប់ពីការស្នើសុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានធ្វើឡើង។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិទទួលបានការឆ្លើយតបពីសាលាសិក្សាធិការចំពោះសំណើសមហេតុផលសម្រាប់ការពន្យល់និងការបកស្រាយរបាយការណ៍។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិស្នើសុំថតចម្លងរបាយការណ៍។

ខណៈពេលដែលស្រុកមិនអាចគិតកម្រៃសេវាដើម្បីស្វែងរកឬទាញយកព័ត៌មានវាអាចគិតថ្លៃសេវាថតចម្លងដរាបណាវាមិនរារាំងឪពុកម្តាយពីការអនុវត្តសិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការត្រួតពិនិត្យនិងពិនិត្យឡើងវិញលើរបាយការណ៍។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិក្នុងការតែងតាំងអ្នកតំណាងឱ្យពិនិត្យមើលនិងពិនិត្យមើលកំណត់ត្រារបស់កូន ៗ របស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើកំណត់ត្រាអប់រំណាមួយមានព័ត៌មានអំពីកូនច្រើនជាងមួយឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិតែមួយគត់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យនិងពិនិត្យមើលព័ត៌មានដែលទាក់ទងនឹងកូន ៗ របស់ពួកគេ។